-÷итатник

Ўаблоны цветов. - (0)

Ўаблоны цветов. ...

Ўтампики с тильдой. - (0)

Ўтампики с тильдой. //s006.radikal.ru/i214/1406/e2/14a5c0273d84.jpg http://s0...

Ўтампики - (2)

ƒелюсь нахом€ченным (штампики ћЌќ√ќ)   3. 4. 5. 6. ...

ќткрытка-комодик.Ўаблон. - (0)

ќткрытка-комодик.Ўаблон.        Ќашла такую интересную от...

ћамина чашка (вышивка) - (0)

ћамина чашка http://www.stitchart.net/vyishivka-tulip-trio.html?utm_source=feedburner&utm_mediu...

 -–убрики

 -‘отоальбом

ѕосмотреть все фотографии серии «оопарк
«оопарк
16:11 24.09.2012
‘отографий: 5

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в —тарника

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—ообщества

„итатель сообществ (¬сего в списке: 1) ћир_клипарта
 омментарии (0)

√рамотна€ речь. Ўпаргалки по русскому €зыку

ƒневник

—реда, 09 Ќо€бр€ 2016 г. 00:48 + в цитатник
ѕревью –њ—А–∞–≤–Њ–њ–Є—Б–∞–љ–Є–µ 1 (339x480, 218Kb)ѕревью –њ—А–∞–≤–Њ–њ–Є—Б–∞–љ–Є–µ 3 (315x450, 173Kb)ѕревью –њ—А–∞–≤–Њ–њ–Є—Б–∞–љ–Є–µ 6 (315x450, 166Kb)ѕревью –њ—А–∞–≤–Њ–њ–Є—Б–∞–љ–Є–µ 7 (315x450, 149Kb)ѕревью –њ—А–∞–≤–Њ–њ–Є—Б–∞–љ–Є–µ 8 (315x450, 149Kb)ѕревью –њ—А–∞–≤–Њ–њ–Є—Б–∞–љ–Є–µ 5 (604x455, 280Kb)ѕревью –њ—А–∞–≤–Њ–њ–Є—Б–∞–љ–Є–µ 4 (604x454, 261Kb)ѕревью –њ—А–∞–≤–Њ–њ–Є—Б–∞–љ–Є–µ 2 (403x284, 116Kb)
1. —колько можно сомневатьс€ "приƒ“и" или "при…“и"? «апомните раз и навсегда, правильно - "при…“и". 
2. «аказали "экспрессо"? „тобы быстрее приготовили?  офе называетс€ "Ё—ѕ–≈——ќ"! 
3.  ак правильно: "ѕќЅ≈ƒё" или "ѕќЅ≈∆ƒ”"? Ќикак! ” глагола "победить" нет формы 1-го лица ед. числа в будущем времени. "ќдержу победу", "сумею победить" вполне себе замен€ют эту форму. 
4. ѕовтор€ем! Ќе существует слов "вообщем" и "вобщем"! ≈сть слова "¬ќќЅў≈" и "¬ ќЅў≈ћ". » точка. 
5. ¬ документах стоит "ѕќƒѕ»—№", а вот в —икстинской капелле на алтарной стене - "–ќ—ѕ»—№". Ќе путаем, друзь€, не путаем! 
6. — точки зрени€ лексической сочетаемости выражение "самый лучший" звучит так же нелепо, как "более красивейший". Ѕольшой привет режиссЄрам "—амого лучшего фильма". 
7. "«ан€ть" - это вз€ть взаймы! "«айми мне денег" - неверно. Ќельз€ зан€ть  ќћ”-“ќ, можно только ”  ќ√ќ-“ќ. "ќдолжи мне денег", "ћожно мне зан€ть у теб€?" - правильно. 
8. "¬ течени≈" (какого-то времени, в продолжение), но "в течени»" (например, реки, течение как направление в искусстве). ќбратите внимание, всегда раздельно! 
9. јƒронный коллайдер! Ќе "јЌдронный", кто такой этот "јндрон"? јдроны - это элементарные частицы, в их честь и был назван коллайдер. " оллайдер", кстати, с двум€ "л". 
10. ¬ы»грать! Ќе вы…грать! »скренне не понимаем, что движет людьми, которые став€т туда "…". ѕроверочное слово - »√–ј. 
11.  ак правильно: "едь" или "ехай" или " езжай"? Ќикак! ѕовелительна€ форма от глаголов "поехать" и "ехать" будет только "ѕќезжай" или "«језжай", "ѕ–»езжай" и т.п.. ”потребление слова "езжай" без приставки считаетс€ допустимым, но нежелательным в разговорной речи. 
12. ¬се, кто еще говорит "»’Ќ»…", будут гореть в аду! 
13. «а написание "изв≈ни" вместо "изв»ни" пора вводить денежные штрафы. 
14. —омневаетесь, как верно: "лож»ть" или "лќжить"? ѕравильно: ѕќлож»ть (-ложить только с приставками!) и класть (строго без приставки!). Ќапример, "€ кладу на ваши правила и нормы" или "€ полож»л на русский €зык ещЄ в школе". 
15. ƒевушки, не продолжайте общение с человеком, который пишет вам "ты симпќтична€ девч®нка". ѕомогите естественному отбору! 
16. "„то бы мне ќƒ≈“№?" - можно думать только ёдашкину. Ќу, вспомните же: "надеть носки" - "сн€ть трусы", "одеть ћашу" - "раздеть  атю". ѕоэтому правильно: "„то бы мне Ќјƒ≈“№?". 
17. Ќе подмен€йте "извините" на "извин€юсь". "»звините" - € был не прав и прошу мен€ извинить, "извин€юсь" - € уже себ€ извинил за эту ерунду, а вы как хотите. 
18. "“ебе это нрави“№с€?"- "Ќет, мне не нрави“№с€!" - это ужас! »так, вспоминаем школьную программу. ≈сли глагол отвечает на вопрос "что дела≈“?/что сдела≈“?", то м€гкий знак Ќ≈ Ќ”∆≈Ќ. ј если - на вопрос "что дела“№?/что сдела“№?", то м€гкий знак Ќ”∆≈Ќ. ¬от так вот, грамоте учи“№с€ всегда пригоди“с€. 
19. ѕравильно ставьте ударени€ в словах: крас»вее (не красив≈е), жалюз» (не жјлюзи), кр≈мы (не кремј), цепќчка (не ц≈почка), поварј (не пќвары). 
20.  то — ћосквы? Ўагом марш в деревню! Ћитературна€ норма: € »« Ѕр€нска, »« —моленска, »« ≈катеринбурга. "— ћосквы" - просторечие. 
21. "ѕо-моEму", "по-твоEму" - пишетс€ „≈–≈« ƒ≈‘»—! Ќикаких "помойму" и прочей ерунды! 
22. «апомните! ѕоздравл€ю с (чем?) днЄм (чего?) рожден»я! »ду (куда?) на день (чего?) рожден»я! Ѕыл на ƒЌ≈ рожден»я. Ќикаких "иду на день рожден»≈", "поздравл€ю, с днем рожден»≈м" и подобной ереси. ѕричем, все слова пишутс€ с маленькой буквы. 
23. ѕравильно говорить: "я люблю ћќ–ќ∆≈Ќќ≈ (не моро∆Ќое, не морож≈ЌЌое). я хочу ѕ»–ќ∆Ќќ≈ (не пирож≈Ќое, не пирож≈ЌЌое)". 
24. «апомните, как пишутс€ слова: всЄ-таки, вр€ƒ ли, пќ“ихоньку, ¬ ратце, и«–едка, неуж“ќ, как будтќ, ¬ѕоследстви». ƒа, они пишутс€ именно так! 
25.  лассика. "ѕозвон»шь мне?" - ударение всегда на последний слог! Ѕез исключений! ѕровер€ем песней "ѕозвон» мне, позвон»". 
26. Ќе говорите "сосис№ки", в этом слове в помине не было м€гкого знака
—лова с правильным ударением
ѕревью –њ—А–∞–≤–Є–ї—М–љ–Њ —Б—В–∞–≤–Є–Љ —Г–і–∞—А–µ–љ–Є–µ 1 (377x604, 102Kb)ѕревью –њ—А–∞–≤–Є–ї—М–љ–Њ —Б—В–∞–≤–Є–Љ —Г–і–∞—А–µ–љ–Є–µ 2 (400x604, 85Kb)ѕревью –њ—А–∞–≤–Є–ї—М–љ–Њ —Б—В–∞–≤–Є–Љ —Г–і–∞—А–µ–љ–Є–µ 3 (369x604, 94Kb)ѕревью –њ—А–∞–≤–Є–ї—М–љ–Њ —Б—В–∞–≤–Є–Љ —Г–і–∞—А–µ–љ–Є–µ 4 (364x604, 85Kb)ѕревью –њ—А–∞–≤–Є–ї—М–љ–Њ —Б—В–∞–≤–Є–Љ —Г–і–∞—А–µ–љ–Є–µ 5 (364x581, 73Kb)
√оворим правильно
ѕревью –≥—А–∞–Љ–Њ—В–љ–∞—П —А–µ—З—М 1 (604x448, 82Kb)ѕревью –≥—А–∞–Љ–Њ—В–љ–∞—П —А–µ—З—М 2 (604x476, 134Kb)ѕревью –≥—А–∞–Љ–Њ—В–љ–∞—П —А–µ—З—М 3 (604x440, 83Kb)ѕревью –≥—А–∞–Љ–Њ—В–љ–∞—П —А–µ—З—М 4 (604x461, 106Kb)ѕревью –≥—А–∞–Љ–Њ—В–љ–∞—П —А–µ—З—М 5 (604x430, 81Kb)ѕревью –≥—А–∞–Љ–Њ—В–љ–∞—П —А–µ—З—М 6 (604x471, 128Kb)ѕревью –≥—А–∞–Љ–Њ—В–љ–∞—П —А–µ—З—М 7 (604x442, 99Kb)ѕревью –≥—А–∞–Љ–Њ—В–љ–∞—П —А–µ—З—М 8 (604x476, 117Kb)ѕревью –≥—А–∞–Љ–Њ—В–љ–∞—П —А–µ—З—М 9 (604x446, 94Kb)

далее
–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/обучающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (2)

 ак научить ребенка писать грамотно

ƒневник

—реда, 26 ќкт€бр€ 2016 г. 22:40 + в цитатник
—овременные педагоги-новаторы разработали эффективный метод, помогающий боротьс€ с безграмотностью абсолютно в любом возрасте. ≈стественно, что чем раньше начать зан€ти€ с ребенком, тем быстрее и легче вы добьетесь необходимого результата. –асскажем в нескольких словах об этом методе.

«а основу беретс€ теори€ известного в XIX веке исследовател€ ƒмитри€ »вановича “ихомирова, которому в 1888 г. ѕетербургский комитет грамотности присудил Ѕольшую золотую медаль. ≈му принадлежат следующие строки: "≈сли вы хотите, чтобы ваш ребенок грамотно писал, заставл€йте его читать, как написано, и не бойтесь, что он будет так же говорить, потому что дети понимают - мы говорим не так, как пишем".

Ќекоторые современные педагоги, основыва€сь на теории “ихомирова, весьма успешно учат детей и взрослых грамотному письму. ѕрактическое применение теории более чем простое. –ебенка нужно научить так называемому "ќ–‘ќ√–ј‘»„≈— ќћ”" „“≈Ќ»ё. „то это значит? Ћюбой текст можно разбить на слоги.  аждый слог имеет свою вершину, т. е. гласный звук. ќстальные звуки слога, т. е. согласные, произнос€тс€ на более низком звуковом уровне.  аждый слог можно назвать отдельной звуковой единицей слова. ѕрактически все дети начинают читать по слогам, и только потом учатс€ произносить слово целиком.  огда же ребенок овладевает чтением, о слогах он уже не вспоминает. Ќо чтобы научить его грамотной речи, придетс€ снова обратить его внимание на слоги.

ѕредложите ему прочитать вслух, громко и четко, какой-либо текст не так, как мы обычно говорим, а так, как пишем. ѕри этом ребенок должен разбить слово на слоги и проговорить его, подчеркива€ и выдел€€ их, но достаточно быстро. ј если слово простое, его можно прочесть быстро, не разбива€ на слоги.

¬ этом случае одновременно работает зрительна€, слухова€ и моторна€ (€зык, гортань) пам€ть. «атем, когда ребенок сталкиваетс€ с этими словами на письме, он мысленно проговаривает их правильно, а следовательно, и правильно пишет.

ѕримечание: дл€ чтени€ лучше использовать классику: ». “ургенева, Ћ. “олстого, ». Ѕунина и т.д.

≈сли увлечь ребенка, подобное чтение будет восприниматьс€ им как очень интересна€ игра. ¬едь детей интересует все новое и необычное. „тение, которое условно можно назвать "чтением грамотности", вполне веро€тно, покажетс€ ребенку забавным.

"„“≈Ќ»≈ √–јћќ“Ќќ—“»" должно быть регул€рным, а во врем€ зан€тий об€зательно присутствие кого-то из взрослых, чтобы следить за тем, как ребенок прочитал то или иное слово. Ќапример, слово "который" он произнес так, как мы обычно говорим, т. е. "каторый". ¬зрослому надо в м€гкой форме поправить ребенка и попросить его еще раз прочитать слово.

— детьми в возрасте до дес€ти лет подобным образом можно заниматьс€ весьма небольшое врем€, примерно от 5 до 10 мин. ƒалее моторика уже не работает, и чтение не приносит должного результата. — детьми старше дес€ти лет можно заниматьс€ чуть больше - примерно 15 мин.

–егул€рные зан€ти€, при которых ребенок неоднократно произносит различные трудные дл€ запоминани€ слова вслух именно так, как они пишутс€, формируют у него чувство природной грамотности. —о временем он будет безошибочно писать любые слова, даже самые сложные. ѕотому что тренированное сознание автоматически улавливает все особенности их звучани€.

јналогично нужно читать и блоки из 15-20 слов, подобранные в орфографическом словаре: громко, четко и не один раз.

”же через несколько мес€цев регул€рных зан€тий вы заметите улучшение в письме ребенка.

—амое главное правило, как утверждают психологи, звучит так: "ошибка не должна фиксироватьс€ в сознании". ≈сли ребенок спрашивает, как пишетс€ слово, сразу говорите правильно. Ќедопустимы фразы типа: "здесь пишетс€ не "а", а "о".

„тением по слогам, с четким произношением каждой буквы необходимо заниматьс€ каждый день. ѕроверочные диктанты, текстовые и словарные, можно проводить 1- 5 раз в неделю. ѕровер€€ работу ребенка, не подчеркивайте ошибки красным карандашом. Ётим вы только закрепл€ете в пам€ти неправильное написание. Ћучше выпишите слова, в которых сделаны ошибки, и включите их в словарные блоки, читаемые ребенком, а потом снова проверьте в диктанте.  онечно, существуют отработанные, сложные методики развити€ грамотности. “о, что сегодн€ советуем мы, нетрудно и требует только посто€нной, ежедневной работы. –езультативность же была проверена неоднократно.

¬ заключение хотим передать разговор со случайным попутчиком в поезде. ѕожилой мужчина рассказал, что в школе его не аттестовали по русскому €зыку после восьмого класса. ѕравила знал, но писал с многочисленными ошибками. ”читель посоветовал ему каждый день летних каникул переписывать по дес€ть страниц романа "¬ойна и мир". ќсенью он успешно сдал экзамен, сделав в сочинении всего две ошибки. — тех пор проблем с грамотностью у него не было, а несколько общих тетрадей с исписанными пожелтевшими листками, пам€тью того жуткого лета, он теперь показывает внукам.  лассика - велика€ вещь! ѕопробуйте.
ј. Ћуговска€, ћ.  равцова, ќ. Ўевнина (из книги "’очу в школу?  ак пробудить у ребенка интерес к учебе")
учим ребенка писать грамотно (223x226, 10Kb)
–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/обучающие зан€ти€

ћетки:  

 —траницы: [1]