-÷итатник

Ўаблоны цветов. - (0)

Ўаблоны цветов. ...

Ўтампики с тильдой. - (0)

Ўтампики с тильдой. //s006.radikal.ru/i214/1406/e2/14a5c0273d84.jpg http://s0...

Ўтампики - (2)

ƒелюсь нахом€ченным (штампики ћЌќ√ќ)   3. 4. 5. 6. ...

ќткрытка-комодик.Ўаблон. - (0)

ќткрытка-комодик.Ўаблон.        Ќашла такую интересную от...

ћамина чашка (вышивка) - (0)

ћамина чашка http://www.stitchart.net/vyishivka-tulip-trio.html?utm_source=feedburner&utm_mediu...

 -–убрики

 -‘отоальбом

ѕосмотреть все фотографии серии «оопарк
«оопарк
16:11 24.09.2012
‘отографий: 5

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в —тарника

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—ообщества

„итатель сообществ (¬сего в списке: 1) ћир_клипарта
 омментарии (0)

»нтеллектуальное рисование дл€ детей

ƒневник

¬торник, 17 январ€ 2017 г. 13:29 + в цитатник

—уществует множество методик и способов развивающих зан€тий с детьми, но развивать способности можно и в домашних условий без специальных дорогосто€щих  обучающих материалов.  арточки дл€ рисовани€ двум€ руками одновременно, которые помогают активизировать работу обоих полушарий мозга. ”величивайте картинку кликом, сохран€йте на рабочий стол, распечатывайте и развивайте своего ребенка.

ѕревью —А–Є—Б–Њ–≤–∞–љ–Є–µ 8 (354x500, 76Kb)ѕревью —А–Є—Б–Њ–≤–∞–љ–Є–µ 1 (354x500, 84Kb)ѕревью —А–Є—Б–Њ–≤–∞–љ–Є–µ 2 (354x500, 75Kb)ѕревью —А–Є—Б–Њ–≤–∞–љ–Є–µ 3 (354x500, 65Kb)ѕревью —А–Є—Б–Њ–≤–∞–љ–Є–µ 4 (354x500, 64Kb)ѕревью —А–Є—Б–Њ–≤–∞–љ–Є–µ 5 (354x500, 69Kb)ѕревью —А–Є—Б–Њ–≤–∞–љ–Є–µ 6 (354x500, 69Kb)ѕревью —А–Є—Б–Њ–≤–∞–љ–Є–µ 7 (354x500, 79Kb)

–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/обучающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (2)

 ак научить ребенка писать грамотно

ƒневник

—реда, 26 ќкт€бр€ 2016 г. 22:40 + в цитатник
—овременные педагоги-новаторы разработали эффективный метод, помогающий боротьс€ с безграмотностью абсолютно в любом возрасте. ≈стественно, что чем раньше начать зан€ти€ с ребенком, тем быстрее и легче вы добьетесь необходимого результата. –асскажем в нескольких словах об этом методе.

«а основу беретс€ теори€ известного в XIX веке исследовател€ ƒмитри€ »вановича “ихомирова, которому в 1888 г. ѕетербургский комитет грамотности присудил Ѕольшую золотую медаль. ≈му принадлежат следующие строки: "≈сли вы хотите, чтобы ваш ребенок грамотно писал, заставл€йте его читать, как написано, и не бойтесь, что он будет так же говорить, потому что дети понимают - мы говорим не так, как пишем".

Ќекоторые современные педагоги, основыва€сь на теории “ихомирова, весьма успешно учат детей и взрослых грамотному письму. ѕрактическое применение теории более чем простое. –ебенка нужно научить так называемому "ќ–‘ќ√–ј‘»„≈— ќћ”" „“≈Ќ»ё. „то это значит? Ћюбой текст можно разбить на слоги.  аждый слог имеет свою вершину, т. е. гласный звук. ќстальные звуки слога, т. е. согласные, произнос€тс€ на более низком звуковом уровне.  аждый слог можно назвать отдельной звуковой единицей слова. ѕрактически все дети начинают читать по слогам, и только потом учатс€ произносить слово целиком.  огда же ребенок овладевает чтением, о слогах он уже не вспоминает. Ќо чтобы научить его грамотной речи, придетс€ снова обратить его внимание на слоги.

ѕредложите ему прочитать вслух, громко и четко, какой-либо текст не так, как мы обычно говорим, а так, как пишем. ѕри этом ребенок должен разбить слово на слоги и проговорить его, подчеркива€ и выдел€€ их, но достаточно быстро. ј если слово простое, его можно прочесть быстро, не разбива€ на слоги.

¬ этом случае одновременно работает зрительна€, слухова€ и моторна€ (€зык, гортань) пам€ть. «атем, когда ребенок сталкиваетс€ с этими словами на письме, он мысленно проговаривает их правильно, а следовательно, и правильно пишет.

ѕримечание: дл€ чтени€ лучше использовать классику: ». “ургенева, Ћ. “олстого, ». Ѕунина и т.д.

≈сли увлечь ребенка, подобное чтение будет восприниматьс€ им как очень интересна€ игра. ¬едь детей интересует все новое и необычное. „тение, которое условно можно назвать "чтением грамотности", вполне веро€тно, покажетс€ ребенку забавным.

"„“≈Ќ»≈ √–јћќ“Ќќ—“»" должно быть регул€рным, а во врем€ зан€тий об€зательно присутствие кого-то из взрослых, чтобы следить за тем, как ребенок прочитал то или иное слово. Ќапример, слово "который" он произнес так, как мы обычно говорим, т. е. "каторый". ¬зрослому надо в м€гкой форме поправить ребенка и попросить его еще раз прочитать слово.

— детьми в возрасте до дес€ти лет подобным образом можно заниматьс€ весьма небольшое врем€, примерно от 5 до 10 мин. ƒалее моторика уже не работает, и чтение не приносит должного результата. — детьми старше дес€ти лет можно заниматьс€ чуть больше - примерно 15 мин.

–егул€рные зан€ти€, при которых ребенок неоднократно произносит различные трудные дл€ запоминани€ слова вслух именно так, как они пишутс€, формируют у него чувство природной грамотности. —о временем он будет безошибочно писать любые слова, даже самые сложные. ѕотому что тренированное сознание автоматически улавливает все особенности их звучани€.

јналогично нужно читать и блоки из 15-20 слов, подобранные в орфографическом словаре: громко, четко и не один раз.

”же через несколько мес€цев регул€рных зан€тий вы заметите улучшение в письме ребенка.

—амое главное правило, как утверждают психологи, звучит так: "ошибка не должна фиксироватьс€ в сознании". ≈сли ребенок спрашивает, как пишетс€ слово, сразу говорите правильно. Ќедопустимы фразы типа: "здесь пишетс€ не "а", а "о".

„тением по слогам, с четким произношением каждой буквы необходимо заниматьс€ каждый день. ѕроверочные диктанты, текстовые и словарные, можно проводить 1- 5 раз в неделю. ѕровер€€ работу ребенка, не подчеркивайте ошибки красным карандашом. Ётим вы только закрепл€ете в пам€ти неправильное написание. Ћучше выпишите слова, в которых сделаны ошибки, и включите их в словарные блоки, читаемые ребенком, а потом снова проверьте в диктанте.  онечно, существуют отработанные, сложные методики развити€ грамотности. “о, что сегодн€ советуем мы, нетрудно и требует только посто€нной, ежедневной работы. –езультативность же была проверена неоднократно.

¬ заключение хотим передать разговор со случайным попутчиком в поезде. ѕожилой мужчина рассказал, что в школе его не аттестовали по русскому €зыку после восьмого класса. ѕравила знал, но писал с многочисленными ошибками. ”читель посоветовал ему каждый день летних каникул переписывать по дес€ть страниц романа "¬ойна и мир". ќсенью он успешно сдал экзамен, сделав в сочинении всего две ошибки. — тех пор проблем с грамотностью у него не было, а несколько общих тетрадей с исписанными пожелтевшими листками, пам€тью того жуткого лета, он теперь показывает внукам.  лассика - велика€ вещь! ѕопробуйте.
ј. Ћуговска€, ћ.  равцова, ќ. Ўевнина (из книги "’очу в школу?  ак пробудить у ребенка интерес к учебе")
учим ребенка писать грамотно (223x226, 10Kb)
–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/обучающие зан€ти€

ћетки:  

 —траницы: [1]