-–убрики

 -÷итатник

Ўаблоны цветов. - (0)

Ўаблоны цветов. ...

Ўтампики с тильдой. - (0)

Ўтампики с тильдой. //s006.radikal.ru/i214/1406/e2/14a5c0273d84.jpg http://s0...

Ўтампики - (2)

ƒелюсь нахом€ченным (штампики ћЌќ√ќ)   3. 4. 5. 6. ...

ќткрытка-комодик.Ўаблон. - (0)

ќткрытка-комодик.Ўаблон.        Ќашла такую интересную от...

ћамина чашка (вышивка) - (0)

ћамина чашка http://www.stitchart.net/vyishivka-tulip-trio.html?utm_source=feedburner&utm_mediu...

 -‘отоальбом

ѕосмотреть все фотографии серии «оопарк
«оопарк
16:11 24.09.2012
‘отографий: 5

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в —тарника

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—ообщества

”частник сообществ (¬сего в списке: 3) Ѕ”‘≈“ All_About_Kids Treasure_Chest
„итатель сообществ (¬сего в списке: 1) ћир_клипарта
 омментарии (0)

„итаем с удовольствием. —оветы родител€м.

ƒневник

ѕонедельник, 20 ‘еврал€ 2017 г. 10:45 + в цитатник

Ќекоторые детки с удовольствием читают книжки самосто€тельно, других надо посто€нно заставл€ть. ѕолезные советы родител€м от психологов: как научить ребенка читать с удовольствием.

1 (495x700, 462Kb)
2 (495x700, 518Kb)

далее
–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/обучающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

ѕ–ќ Ќј—»Ћ»≈ Ќјƒ ƒ≈“№ћ»

ƒневник

„етверг, 10 Ќо€бр€ 2016 г. 11:45 + в цитатник

„то делают люб€щие мамы, папы и бабушки:

1)  орм€т насильно или не корм€т вообще. Ёто классика жанра. "“еб€ не покормить - будешь голодный ходить". » таким образом мы получаем 5-6 анорексиков в моей практике. Ёто люди, которые в кризисной ситуации, а то и при малейшем стрессе не могут есть или не понимают сигналов от организма.
≈да дл€ них - опасность. ” второй категории - которые "будешь жрать, что сготовлю" или "€ вам не домохоз€йка, чтобы готовить", - ожирение, потому что когда у человека по€вл€етс€ выбор, он не может остановитьс€ и паникует, если холодильник не полон;
2) Ќаказание сном - либо "будешь всю ночь сто€ть", либо "иди спать, раз так себ€ ведешь". –езультат - нарушение сна, невозможность расслабитьс€ ночью, кошмары, плохой сон;
3) ƒеприваци€ - закрыть в темной комнате, порой на несколько часов, иногда - в шкафу. ѕредварительно хорошо бы еще напугать - "тараканы теб€ там съед€т".  ак результат - клаустрофоби€ (или еще какие фобии), тревога, невозможность оставатьс€ одному в квартире (или - парадоксом - невозможность выйти из нее), панические атаки;
4) ”гроза оставлени€: "я теб€ отдам милиционеру", "ƒоктор теб€ заберет", "—дам в детдом", "ќставлю в магазине" - вариантов сотни. ¬ результате - страх перед помогающими професси€ми (вплоть до невозможности набрать 01 при пожаре), страх отношений, просто тупо бо€знь людей;
5) ќтказ в собственности, "кто не работает, тот не ест" - "здесь нет ничего твоего", "пока не будешь зарабатывать деньги, твое мнение ничего не значит", "вот будет у теб€ сво€ квартира - будешь жить, как хочешь". ¬ большинстве случаев - зацикленность на материальной безопасности, невозможность чувствовать себ€ дома, если жилплощадь не принадлежит человеку полностью, попытка продавливать свои интересы на основании материального права с близкими, повторение сценари€;
6) ќтказ в праве на мнение, выбор, существование - "ты никто", "мне плевать, чего ты хочешь", "€ знаю, что дл€ теб€ лучше" - тут как результат либо очень сильный гнев, маргинальный образ жизни, либо согласие - отказ от себ€, жизнь в стиле "главное - подальше от начальства, поближе к кухне";
7) ”гроза разрушени€ любимых вещей и предметов. "я у теб€ это отберу", "я отдам это другому", "“ы этого не заслуживаешь". «десь, как правило, рождаетс€ страх собственности - человек не может жить в своей квартире, боитс€ прив€зыватьс€ к вещам, или - наоборот - удар€етс€ в коллекционирование, не может выбрасывать вещи;
8) »гнорирование - объ€вление бойкота, нежелание общатьс€, пока ребенок не признает свою вину (это в тех случа€х, когда родитель никогда не извин€етс€ - то есть в любой ситуации извинитьс€ должен ребенок), отсутствие интереса к любым событи€м в жизни ребенка;
9) Ќеоказание медицинской помощи - зачастую дисфункциональный родитель реагирует на заболевание ребенка "ты придуриваешьс€", "перестань щуритьс€", "ты нарочно сутулишьс€" и так далее, не уточн€€ причину и не обраща€сь к врачу. “акой родитель никогда не берет больничный, забывает воврем€ дать лекарства или предпочитает лечить "народными средствами", а то и ремнем. ѕон€тное дело, что у такого ребенка во взрослой жизни ужасный иммунитет и куча заболеваний, плюс он совершенно не умеет заботитьс€ о своем здоровье и считает, что это неважно;
10) «апрет на обучение: "никакой художественной школы", "танцовщица - это не професси€, они все проститутки", "женщина никогда не станет хорошим инженером, иди в педагогический", "ты слишком тупой, чтобы поступать в институт, сначала отслужи в армии и денег заработай, потом учись", "дл€ девушки главное - семь€, поэтому ни в какую гимназию ты не пойдешь, обойдешьс€ районной школой" и так далее. Ќекоторые такие родители, ориентиру€сь на "американский" пример, просто выгон€ют в 18 лет детей на улицу без копейки, забыв, что "незаботливые" американцы в 18 лет выгон€ют детей в... колледж, помога€ оплатить образование и жилье. ƒети таких родителей либо получают образование, которое им не нрав€тс€, но слишком бо€тс€ пойти куда-то еще, чтобы научитьс€ чему-то другому, либо в тридцать лет начинают учитьс€ и не могу закончить, потому что им важнее процесс выбора и обучени€, нежели результат (вечные первокурсники), либо не получают никакого образовани€ и работают на низкооплачиваемой работе.
Ќу и как следует из всего вышеперечисленного, дл€ того, чтобы изуродовать жизнь ребенку бить и насиловать его не об€зательно.

автор психотерапевт јдриана »мж

психологическое насилие над детьми (700x437, 83Kb)
–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  
 омментарии (2)

 ак не кричать на ребенка

ƒневник

ѕонедельник, 31 ќкт€бр€ 2016 г. 11:50 + в цитатник

ѕревью –Ї–∞–Ї –љ–µ –Ї—А–Є—З–∞—В—М –љ–∞ —А–µ–±–µ–љ–Ї–∞ (262x262, 69Kb)

ћногие родители обеспокоены тем, как перестать кричать на своих детей и начать с ними взаимодействовать. Ќо проблема большинства родителей в том, что хоть они и считают, что должны перестать кричать, при этом не вер€т в то, что есть другой способ привлечь внимание ребенка. ¬ конце концов, это наша работа и об€занность – научить детей всему, а как еще можно заставить их слушать? ¬едь наш крик их не ранит, они едва слушают, закатывают глаза и все равно знают, что мы их очень любим. ѕравильно?
Ќет, неправильно. Ќа самом деле крик пугает детей, он заставл€ет их сердца отвердевать по отношению к нам. » когда мы кричим, дети либо начинают боротьс€ с этим, либо просто застывают и, так или иначе, это преп€тствует усвоению ими того, чему мы хотим их в этот момент научить. Ѕолее того, крича, мы приуча
ем детей переставать слушать нас, пока мы говорим на повышенных тонах. ≈сли кажетс€, что ребенок совсем не пугаетс€ вашего крика, это всего лишь признак того, что он уже слышал его слишком много, и развил в себе механизмы защиты от этого – и от вас.


Ќезависимо от того, как они показывают это, наш гнев отталкивает от нас детей всех возрастов.  рича на них, можно быть уверенным, что после дес€ти лет ребенок начнет отвечать тем же и будет боротьс€ со всем в мире путем крика на прот€жении всего подросткового периода. ј так как его сердце будет уже ожесточено по отношению к нам, велик риск попадани€ под вли€ние плохих компаний. ћы потер€ем наше вли€ние на детей как раз в тот момент, когда оно будет наиболее важным.

’отите верьте, хотите нет, но есть семьи, в которых родители не кричат на своих детей. » речь не идет о тех семь€х, в которых совсем отсутствует люба€ эмоциональность – все мы знаем, как это плохо. » речь также не идет о том, что в этих семь€ растут какие-то идеальные дети, на которых не нужно повышать голос, или это какие-то идеальные родители. Ќет, это не так. ѕросто это семьи, в которых родители знают, на какие кнопки нужно нажать, чтобы не выливать свой гнев на детей, особенно если учесть, что часто мы кричим на детей, просто срыва€сь из-за своих собственных эмоций.  ак это сделать?

1. ќбщатьс€ с детьми уважительным тоном. —казать им, что вы тоже учитесь быть родител€ми и иногда совершаете ошибки, но стараетесь стать лучше.
2. ѕонимать, что задача родител€ є1 - это умение управл€ть своими собственными эмоци€ми, так как такое поведение поможет ребенку потом управл€ть своими. ƒети учатс€ сопереживать тогда, когда мы им сопереживаем. » также они учатс€ кричать на нас, когда мы повышаем голос на них.
3. ѕомнить, что дети ведут себ€ по-детски! ќни еще незрелые люди, буквально. ќни провер€ют все на прочность и экспериментируют, чтобы пон€ть, как что-то устроено. »х лобна€ кора разовьетс€ окончательно только к 20 годам, а до этого времени ими будут руководить в первую очередь эмоции, а уже потом разум. », как и все остальные люди, дети не люб€т, когда их контролируют.
4. Ќе позвол€ть себе срыватьс€ и брать ответственность за свое настроение на себ€. Ёто в наших руках сделать себе что-то п
ри€тное и почувствовать себ€ лучше.

5. —таратьс€ пон€ть, что за эмоции – любые эмоции – чувствует ребенок. “акого рода эмпати€ станет первым шагом на пути обучени€ ребенка и позволит управл€ть им. ј когда ребенок поймет, что его чувства понимают, он научитс€ управл€ть им и вместе с тем контролировать свое поведение, а желание пуститьс€ «во все т€жкие» у него пропадет.
6. ¬сегда оставатьс€ «на св€зи»
 с ребенком и пытатьс€ смотреть на вещи его глазами.  огда дети чувствуют, что родители на их стороне, они сами начинают старатьс€ вести себ€ как можно лучше.

7. ќстанавливатьс€, когда чувствуетс€ приближение гнева и воврем€ закрывать рот. » не принимать никаких действий, пока не успокоишьс€, даже если придетс€ остановитьс€ пр€мо посередине выкрикиваемой фразы. ƒышать глубоко.
8. ќбращать внимание на свои собственные чувства и пытатьс€ «вырвать» себ€ из ситуации и посмотреть на нее со стороны. √нев включает в себ€ много компонентов – это и страх, и грусть, и разочарование. Ќужно дать ход этим компонентам в отдельности – если слезы наворачиваютс€, то пусть они выльютс€. » тогда гнев
 сам собой растает.

9. Ќайти прибежище своей собственной мудрости. Ёто может быть какое-то слово или мантра или представление ангелочка на плече. Ёто может быть что угодно, но к нему нужно прибегать в те моменты, когда гнев подступает слишком близко. Ќа самом деле, это один из самых важных шагов!
10. ѕринимать конструктивные меры. Ёто значит попросить ребенка повторить что-то. Ёто значит извинитьс€ перед ним за свое неправильное поведение. Ёто значит позволить капризному ребенку проплакатьс€, даже если это зат€нетс€ на полдн€. Ёто значит бросить все домашние дела и забратьс€ с детьми под оде€ло с книжкой, пока каждый не почувствует себ€ лучше. Ёто значит сделать шаг навстречу.

≈сть плоха€ и хороша€ новости. ѕлоха€ заключаетс€ в том, что делать это все очень сложно и требует огромного самообладани€, и получатьс€ будет далеко не всегда. Ќо нужно пытатьс€ снова и снова. » снова. ј хороша€ новость состоит в том, что это работает! » с каждым разом будет становитьс€ все проще не сорватьс€ на крик, и остановитьс€ перед тем, как раскрыть рот. ѕросто нужно двигатьс€ вперед в правильном направлении. ј сама€ лучша€ новость состоит в том, что дети будут мен€тьс€ пр€мо на ваших глазах. ¬ы увидите, как они будут старатьс€ контролировать себ€ и не злитьс€. ¬ы увидите, как они все больше идут на контакт. » вы увидите, что они слушают вас тогда, когда вы совсем не повышаете на них голоса.
                                                                                               ѕревью –Ї–∞–Ї –љ–µ –Ї—А–Є—З–∞—В—М –љ–∞ —А–µ–±–µ–љ–Ї–∞ 1 (262x394, 120Kb)
 ћарина ќсипова, социальный педагог, г.Ѕарнаул

–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  
 омментарии (3)

¬оспитание без наказаний

ƒневник

„етверг, 27 ќкт€бр€ 2016 г. 14:08 + в цитатник

1. —просите себ€: « ак € могу помочь своему ребенку про€вить себ€ в данной ситуации?»  ак часто можно наблюдать в магазине мам с выпученными глазами, бегущих скорей-скорей мимо полок с товарами, с бьющимс€ в истерике ребенком! я использую простое правило в магазине: прошу участвовать в покупках детей. ћы выбираем, какую купить сметану, хлеб и прочее. Ќа просьбы о доп. покупках, ответ простой – вот тебе 50 руб., купи на них, что хочешь. 

2. ѕусть ваш ребенок выбирает сам. «десь все просто, предлагаетс€ выбор: ты оденешьс€ здесь или в машине? “ы оденешь синюю кофту или красную?  акую книгу почитаем перед сном? √лавное, чтобы оба варианта вас устраивали. ≈сли ребенок капризничает, можно и такой вариант: «“ы сама выйдешь из комнаты или мне тебе помочь выйти?». я например, даже своей старшей дочери доверила выбор краски в магазине дл€ ее кровати.  стати она иногда мне подбирает одежду J. 

3.ѕредупреждайте заблаговременно. ѕредставьте, что вы на вечеринке, у вас веселье в разгаре, тут подходит ваш муж, дергает за руку и говорит: «ѕойдем срочно домой, пора!».  ака€ у вас будет реакци€? “ак вот, чем бы ни были увлечены ваши дети, если вы чувствуете, что скоро уходить или оканчивать игру, подойдите и предупредите: «„ерез 5/10 мин уходим, малыш». ” мен€ больше не стало проблем с уходом с площадок и окончанием игр у детей. ¬сегда их предупреждаю. 

4.ѕомогите ребенку ощутить свою значимость дл€ вас! Ёто очень важный момент. –аньше, каждый ребенок в любой кресть€нской семье с малых лет начинал свою трудовую де€тельность, у него не было сомнений в своей значимости. Ќаличие должностных об€занностей, которые за теб€ никто не сделает, - это друга€ сторона своей востребованности в обществе. ¬ общем, распредел€йте работу между детьми, котора€ должна выполн€тьс€ ими самими, даже если у вас есть домработница!!! 

5. ¬оспользуйтесь условными знаками. Ќапример, мы договорились, когда € начинала сильно сердитьс€, € говорила своей дочери: «—алют!». ќна сама выбрала это слово. Ќаш папа говорит: « ак € зол!». ≈ще вариант, € говорю пр€мо, что моего терпени€ осталось совсем чуть-чуть!!! 

6.ƒоговаривайтесь заранее. Ёто оп€ть же про магазины, детские площадки, покупки, просмотр телевидени€. я всегда заранее обговариваю покупки, врем€ пребывани€ на площадке, врем€ и состав телепередач, даже меню обеда. 

7. ”законьте поведение, которое не можете изменить. Ќапример, рисование на обо€х и т.п. выделите небольшой кусок, где можно делать все. ј потом дружно пойти в магазин и с ними выбрать новый кусок обоев. Ёто к примеру. ” нас ситуаци€ с прыганием на кровати и бесиловкой перед сном!!! «аставить этих бесен€т сидеть спокой практически невозможно. я решила отводить 5-10 мин, когда они бес€тс€ и не беспокоить их, причем им это объ€влено. ѕотом отбой!!! –аботает!!! ѕравда не сразу J. ј еще стала сетовать, что мне так хочетс€ лечь на аккуратную постель (свою), что они потом мне поправл€ют подушки J. 

8.—оздавайте ситуации, в которых выигрываете и вы и ребенок. ≈сли идет спор о чем-либо, просто задать взрослый вопрос: «€ понимаю, что ты хочешь так, а как быть со мной?» и тут об€зательно дождатьс€ ответа J он может удивить. „асто могут возникать споры из-за одежды, одни хочет одеть одно, другой – другое. ” мен€ на 1 сент€бр€ была интересна€ ситуаци€: мой сын хотел одеть рубашку, котора€ мне понравилась, ему погладили ее, однако, была загвоздка – он хотел ее одеть задом наперед!!! Ќе работало ничего! “огда € спросила, а как тогда быть, невозможно идти в рубашке задом наперед. ќн сказал, тогда € одену другую. » пошел в другой J. ћен€ вариант устроил и конфликт был исчерпан. 

9. Ќаучите их умению вежливо сказать «нет».  огда ребенку не позвол€ют дома говорить «нет», он начинает вс€чески косвенно уклон€тьс€. Ќапример, выполн€ть порученную работу так, что за ним приходитс€ переделывать. Ќе надо бо€тьс€ его «нет» — это не приговор, а повод к беседе. ћожно апеллировать следующим образом: «Ќо дл€ мен€ очень важно, чтобы вы убрали в комнате, потому что придут гости/мыши/тараканы и т.д. J». ¬ежливо научитьс€ отказывать вы можете на своем примере: мне что-то не хочетс€ сегодн€ смотреть этот мультфильм. √лавное, если вы решили в чем-то отказать, не маскируйте это словами «ѕосмотрим/подумаем/может быть» и проч. Ёто вызывает у детей подозрение в вашей бесхарактерности.  роме того, способность говорить «нет» пригодитс€ в будущем, когда ребенок столкнетс€ с предложение алкогол€ и проч. 

10.”ходите от конфликта! »ногда дети специально бросают нам вызов – откровенно начинают вести себ€ плохо, искоса погл€дыва€ за нашей реакцией. ¬ данной ситуации надо не действовать с позиции силы, а попробовать умерить свою собственную злость. ≈сли вы видите причину, можно сразу ее озвучить. Ќапример, мой сын дергает за руки и ноги младшую дочь (ей всего лишь год), чтобы € лишний раз обратила на него внимание или разозлилась. я сразу ему говорю: «“ы хочешь поиграть с ћаргаритой? ≈сли да – то скажи ей это словами. ≈сли ты ждешь от мен€ внимани€, то подойди и обними мен€». “аким образом, € ему озвучиваю другие варианты поведени€, когда ему будет уделено внимание. 

¬от несколько советов по контролированию своей злости: 

— признайтесь себе, что разозлились и скажите об этом вслух (иногда озвучивание проблемы ее решает «как мен€ разозлил беспор€док на твоем столе»); 
— изучите про€влени€ своей злости, чтобы упреждающе приостановить ее рост (€ иду и пью воду); 
— прервитесь, чтобы остудить свой пыл, можно выйти в туалет, на балкон, в сад, на кухню. 
— после остановки делайте то, что нужно. 

11. —овершите неожиданный поступок. Ќапример, перестать удел€ть детским страхам излишне много внимани€. ќдин папа удивил ребенка тем, что на очередные слова о монстре в комнате, ответил: «»ди и подружись с ним!». ƒругой папа был не в состо€нии приучить детей не хлопать дверьми. ¬ результате он в один прекрасный день сн€л все двери. ƒети были в шоке, зато потом говорили даже гост€м, что у них нельз€ хлопать дверьми. 

12. сделайте обычное зан€тие веселым и забавным! «десь думаю и объ€сн€ть нечего, все знают, как искупать, одеть, накормить интересно. –асскажу только, что когда нас совсем достают уроки, мы играем в школу. ѕричем об€зательно мен€емс€ рол€ми.  огда дети сами учат, они даже быстрее запоминают. 

¬ажно. ≈сли у вас двое и более детей, главное, чтобы правила игры принимал старший. ≈сли вы не будете поведение и поступки детей противопоставл€ть между собой и приводить одного в пример другому, то тандем и более обеспечены: младшие вид€т, что правила игры принимает старший ребенок и действуют также, они же обезь€нки J 

¬се советы вз€ты из книги  этрин  волс «–адость воспитани€ или воспитание без наказаний».

воспитание без наказаний (268x188, 10Kb)
–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  
 омментарии (0)

 ак повысить самооценку ребенка?

ƒневник

¬торник, 25 ќкт€бр€ 2016 г. 16:22 + в цитатник
Ќа успешность человеческой жизни, помимо объективных обсто€тельств, вли€ет также уровень самооценки, котора€ начинает формироватьс€ в дошкольном периоде под вли€нием окружени€ ребенка, в первую очередь — родителей. —амооценка — это оценка личностью своих возможностей, качеств и места среди других людей.
«дорова€ атмосфера в семье, стремление пон€ть и поддержать ребенка, искреннее участие и сопереживание, чувство психологической защищенности — вот составл€ющие дл€ формировани€ позитивной адекватной самооценки у ребенка.

–≈Ѕ≈Ќќ  — «ј¬џЎ≈ЌЌќ… —јћќќ÷≈Ќ ќ… может считать, что он во всем прав. ќн стремитс€ к управлению другими детьми, вид€ их слабости, но не вид€ при этом своих собственных, часто перебивает, относитс€ к другим свысока, всеми силами стараетс€ обратить на себ€ внимание. ќт ребенка с завышенной самооценкой можно услышать: "я самый лучший". ѕри завышенной самооценке дети часто агрессивны, принижают достижени€ других детей.

≈сли —јћќќ÷≈Ќ ј –≈Ѕ≈Ќ ј «јЌ»∆≈Ќј , скорее всего, он тревожен, не уверен в собственных силах. “акой ребенок все врем€ думает, что его обманут, обид€т, недооцен€т, всегда ожидает худшего, выстраивает вокруг себ€ оборонительную стену недовери€. ќн стремитс€ к уединению, обидчив, нерешителен. “акие дети плохо адаптируютс€ к новым услови€м. ѕри выполнении любого дела настроены на неудачу, наход€ непреодолимые преп€тстви€. ƒети с заниженной самооценкой зачастую отказываютс€ от новых видов де€тельности из-за страха не справитьс€, переоценивают достижени€ других детей и не придают значени€ собственным успехам. «аниженна€, негативна€ самооценка у ребенка крайне неблагопри€тна дл€ полноценного развити€ личности. ” таких детей есть опасность формировани€ установки "я плохой", "я ничего не могу", "я неудачник".

ѕ–» јƒ≈ ¬ј“Ќќ… —јћќќ÷≈Ќ ≈ ребенок создает вокруг себ€ атмосферу честности, ответственности, сострадани€ и любви. ќн чувствует, что его цен€т и уважают. ќн верит в себ€, хот€ способен попросить о помощи, способен принимать решени€, может признавать наличие ошибок в своей работе. ќн ценит себ€, а потому готов ценить и окружающих. ” такого ребенка нет барьеров, мешающих ему испытывать разнообразные чувства к себе и окружающим. ќн принимает себ€ и других такими, какие они есть.

♥ ≈—Ћ» ’¬јЋ»“№, “ќ ѕ–ј¬»Ћ№Ќќ
Ѕольшое значение в формировании самооценки ребенка имеет заинтересованное отношение взрослого, одобрение, похвала, поддержка и поощрение — они стимулируют де€тельность ребенка, формируют нравственные привычки поведени€. ‘изиолог ƒ.¬.  олесов отмечает: "ѕохвала дл€ закреплени€ хорошей привычки имеет большую действенность, чем порицание дл€ предотвращени€ плохой привычки. ѕохвала, вызыва€ положительное эмоциональное состо€ние, способствует подъему сил, энергии, усиливает стремление человека к общению, сотрудничеству с другими людьми...". ≈сли ребенок не получает своевременного одобрени€ в процессе де€тельности, у него по€вл€етс€ чувство неуверенности.
ќднако хвалить тоже надо правильно! ѕонима€, какое большое значение имеет похвала дл€ ребенка, ею надо пользоватьс€ очень умело. ¬ладимир Ћеви, автор книги "Ќестандартный ребенок" считает, что не надо хвалить ребенка в следующих случа€х:
1. «а то, что достигнуто не своим трудом — физическим, умственным или душевным.
2. Ќе подлежит похвале красота, здоровье. ¬се природные способности как таковые, включа€ и добрый нрав.
3. »грушки, вещи, одежда, случайна€ находка.
4. Ќельз€ хвалить из жалости.
5. »з желани€ понравитьс€.

♥ ѕќ’¬јЋј » ѕќќў–≈Ќ»≈ : «ј „“ќ?
1. ¬ажно помнить, что абсолютно все дети талантливы по-своему. –одител€м следует внимательнее относитьс€ к дет€м, чтобы отыскать талант, заложенный в ребенке, и развить его. ¬ажно поощр€ть любое стремление ребенка к самовыражению и развитию. Ќи в коем случае нельз€ говорить ребенку, что ему не стать великим певцом, танцором и т.д. ѕодобными фразами вы не только отбиваете у ребенка стремление к чему-либо, но и лишаете его уверенности в себе, занижаете его самооценку, снижаете мотивацию.
2. ќб€зательно хвалите детей за любые заслуги: за хорошие отметки в школе, за победу на спортивных соревновани€х, за красивый рисунок.
3. ќдним из приемов похвалы может быть аванс, или похвала за то, что будет. ќдобрение заранее внушит малышу веру в себ€, свои силы: "“ы это сможешь!". "“ы это почти умеешь!", "“ы об€зательно справишьс€!", "я в теб€ верю!", "” теб€ все получитс€!" и т.д. ѕохвала ребенка с утра — это аванс на весь долгий и трудный день.
≈сли вы говорите: "Ќичего из теб€ никогда не выйдет!", "“ы неисправим, тебе одна дорога (в тюрьму, в милицию, в детдом и т.д.)" — то не удивл€йтесь, если так оно и случитс€. ¬едь это самое насто€щее пр€мое внушение, и оно действует. –ебенок может поверить в ваши установки.

далее
–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  
 омментарии (0)

"я Ќ≈ ¬ ќ“¬≈“≈ «ј —¬ќ»’ ƒ≈“≈…"

ƒневник

ѕ€тница, 07 ќкт€бр€ 2016 г. 23:55 + в цитатник

«¬аши дети невоспитанные! —кажите им, чтобы не шумели!», — такое в свой адрес слышал почти каждый родитель. » неудивительно, дети уж так устроены, что иногда шум€т. Ќекоторые при этом пристыженно вжимают голову в плечи, срывают злость на дет€х или, напротив, груб€т в ответ. Ќо мы забываем, что ребЄнок — это самосто€тельное существо, за которых у нас физически не получитс€ отвечать везде и всегда. ѕоэтому иногда просто необходимо «отпустить ситуацию».  ак в таких случа€х следует поступать и как установить правильные границы между собой и ребЄнком, рассказывает »нна ѕрибора.
ѕочти все темы попул€рной психологии в итоге приход€т к проблеме границ. «дорова€ личность не попадает в непри€тности, потому что тонко чувствует, где кончаетс€ еЄ компетенци€. √де она уже не может повли€ть на другого. » в какой момент этот другой проснЄтс€ и станет размахивать факелом, очерчива€ собственные границы.
≈сть красивый образ, где близкие люди, муж и жена, например, или родитель и ребЄнок рисуютс€ в два колечка, сцепленных между собой самыми краешками. Ќикто не наезжает на другого, не поглощает, упаси бог, нет. ќни сцеплены, потому что они вместе, но каждый из цепи — кругла€, полна€ самость, осознающа€ свой контур.
„еловек, знающий про границы из вдохновл€ющих психологических книжек, может быть незнаком с возрастной психологией. » двухлетний ребЄнок, который ломитс€ к вам в ванную комнату, пока вы скоростным методом принимаете душ, может не знать про границы.
— самого начала ребЄнок в силу своей беспомощности до того плотно слеплен с матерью, что границы у них как бы станов€тс€ общими. ¬се эти идиотические обороты «ћы покакали, мы съехали с горки, мы растим зуб» на самом деле точно отражают ситуацию. Ёто не он какает, а мать, согнувшись над горшком, уговаривает ѕетю подумать и закончить начатое. Ёто она втаскивает комбинезон с ребЄнком на горку и не спит ночью по причине новых зубов.
ќдно кольцо постепенно вылупл€етс€ из другого, отодвигаетс€. Ќо родитель привык близко к сердцу воспринимать все проблемы младшего.
¬ каком месте кончилась € и началс€ ребЄнок? ≈сли он откажетс€ от завтрака, а потом четыре часа до обеда будет ныть, это чьи проблемы — мои или его?  ому нужно больше переживать из-за несъеденной овс€нки?  то перед прогулкой в дождь больше суетитс€ в поисках подход€щих прорезиненных штанов?  ому хуже во врем€ детской истерики?
Ќаблюдени€ показывают: во врем€ детских выступлений родитель ведЄт себ€ так, как будто это он виноват. ќн, конечно, немного виноват, потому что не купил пр€ников и вообще прогл€дел момент перегрева, но не настолько, чтобы устраивать истерику самому и бегать со вставшими дыбом волосами. ћне в такие моменты очень помогает думать о том, кто € дл€ ребЄнка: жалкое существо, которое комкает носовые платки и носитс€ кругами, или оплот спокойстви€ в виде отдельного взрослого человека.
«абавно, что многие, пока бушует младший, думают, что это с ними приключилась истерика, а вовсе не с ребЄнком. ќтсюда эти неуклюжие попытки исправитьс€. »ли злитьс€ на себ€, а вымещать на маленьком.
ѕусть ты не можешь оставить ребЄнка экспериментировать с одеждой и едой, просто потому что лечить его придЄтс€ папе с мамой. Ќельз€ предложить ему самому заниматьс€ собственным развитием, потому что он пока не понимает, что игра «энгри бЄрдс» даЄт меньше в образовательном плане, чем систематические зан€ти€ математикой и английским. Ќу и вообще, человек верит в зубную фею, а мы ему предлагаем принимать судьбоносные решени€. Ќо в какой-то точке есть предел моим полномочи€м.

                                –њ—Б–Є—Е–Њ–ї–Њ–≥–Є—П (665x444, 160Kb) 
 огда мои дети орут с балкона шестого этажа «ƒ€д€, лови кабачок!», а всЄ идущие внизу люди вздрагивают, есть риск почувствовать себ€ плохой матерью. Ќо € держу себ€ в руках. я стараюсь не раскисать, когда они топают ногами в музее и обзывают друг друга туалетными ругательствами. ¬ конце концов, воспитательную беседу € провела и даже сообщила несколько более интеллектуальных прокл€тий. я ещЄ краснею, но уже не впадаю в ступор, когда дочь спрашивает человека на эскалаторе, почему у него така€ некрасива€ шл€па.
≈сть границы: это €, это дети. Ёти они задали вопрос, а не €. ј € могу тут только пожать плечами и свысока погрозить пальцем. Ќедавно в поезде ехала компани€ с детьми восьми-дес€ти лет. Ѕыл полдень, дети, само собой, оживлЄнно разговаривали, вертели головами, залезали на верхнюю полку, в общем, не превышали обычных ультразвуковых значений. ѕассажирка по соседству вдруг строго обратилась к родител€м детей:
— ќни невоспитанные! —кажите им, чтобы не шумели!
ƒл€ многих это была бы отлична€ возможность ссутулитьс€ и начать шипеть на детей. Ќо те реб€та оказались продвинутыми:
— —кажите это им сами, пожалуйста. ќни достаточно взрослые, чтобы понимать человеческую речь.
” нас мощна€ привычка осуждать родителей по любому поводу. Ќо, боюсь, самое большое осуждение родители шумных детей вынос€т сами себе. –еб€та, спокойно! ƒети действительно шумные и плачущие. ќни бегают, падают в лужи и кого-то забрызгивают, задают дурацкие вопросы и показывают пальцем в метро. ” них, в конце концов, не вполне развились лобные доли. » если в следующий раз вам станет совсем грустно, просто пожмите плечами: «—кажите им это сами, пожалуйста!»

–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  
 омментарии (3)

—оветы родител€м школьников

ƒневник

¬оскресенье, 18 —ент€бр€ 2016 г. 02:03 + в цитатник

1) Ѕудите ребЄнка спокойно. ѕроснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. 
Ќе подгон€йте его с утра и не дЄргайте по пуст€кам, не укор€йте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупредили». 
2) Ќе торопите. ”мение рассчитать врем€ – ваша задача, и если вам это плохо удаЄтс€, то вины ребЄнка в этом нет. 
3) Ќе отправл€йте ребЄнка в школу без завтрака. ƒо школьного завтрака ему придЄтс€ много работать. ”бедитесь, что ребЄнок попил достаточно воды. 
4) ѕроща€сь, не предупреждайте «смотри не балуйс€», «веди себ€ хорошо», «чтобы сегодн€ не было плохих отметок» и т.п. ѕожелайте ему удачи, хорошего дн€, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. ” него впереди трудный день.
5) «абудьте фразу «„то ты сегодн€ получил?». ¬стречайте ребЄнка после школы спокойно, не обрушивайте на него тыс€чу вопросов, дайте расслабитьс€ (вспомните, как вы сами чувствуете себ€ после т€жЄлого рабочего дн€, многочасового общени€ с людьми). ≈сли же ребЄнок чересчур возбуждЄн, жаждет поделитьс€ с вами чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте «на потом», выслушайте, это не займЄт много времени. 
6) ≈сли видите, что ребЄнок огорчЄн, но молчит, не допытывайтесь. ѕусть он успокоитс€, тогда и расскажет всЄ сам. Ћучше всего здесь использовать «активное слушание». 
7) ¬ыслушав замечани€ учител€, не торопитесь устраивать взбучку и постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем происходил без ребЄнка. ѕомните, что ругань и наказани€ ничему не научат ребЄнка. Ћучше обсудить с ним произошедшее и побудить его поразмышл€ть, как можно исправить ситуацию. 
8) ѕосле школы не торопите садитьс€ за уроки, необходимо 2–3 часа отдыха (а в первом классе хорошо бы часа полтора поспать) дл€ восстановлени€ сил. Ћучшее врем€ дл€ приготовлени€ уроков с 15.00 до 17.00. «ан€ти€ вечерами бесполезны, ребЄнку уже сложно что-либо запомнить или усвоить. «автра придЄтс€ всЄ начинать сначала. 
9) Ќе заставл€йте делать все уроки в один присест, после 15–20 минут зан€тий необходимы 10-15-минутные «переменки». ¬о врем€ таких переменок важно, чтобы ребЄнок встал и подвигалс€, разм€лс€. 
10) ¬о врем€ приготовлени€ уроков не сидите у ребЄнка «над душой», дайте возможность ему поработать самому, но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпени€. —покойный тон, поддержка («у теб€ всЄ получитс€», «вот молодец», «давай разберЄмс€ вместе», «€ тебе помогу»), похвала (даже если пока не очень получаетс€) необходимы. Ќе акцентируйте внимание на оценках. 
11) ¬ общении с ребЄнком старайтесь избегать условий. «≈сли ты не сделаешь это, то тогда….» или «≈сли ты сделаешь, то…». Ћучше используйте другую формулировку: « огда ты сделаешь уроки, тогда можно будет…» 
“ака€ формулировка объ€сн€ет ребЄнку определЄнную последовательность событий.  огда произойдЄт событие «Y» , тогда произойдЄт событие «X» . Ќапример: « огда ты пообедаешь, тогда сможешь съесть десерт», « огда ты помоешьс€ и л€жешь в кроватку, € смогу тебе почитать». 
12) », конечно, наше любимое королевское правило: найдите в течение дн€ хот€ бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребЄнку, не отвлека€сь на домашние заботы, компьютер, телефон, телевизор и общение с другими членами семьи. Ёто врем€ € называю «¬рем€ разума, души и тела». ¬ этот момент важнее всего его дела, заботы, радости и неудачи. ƒелайте в это врем€ с ребЄнком именно то, что интересно ему. 
13) Ѕудьте внимательны к жалобам ребЄнка на головную боль, усталость, плохое состо€ние. „аще всего это объективные показатели утомлени€, трудности в учЄбе. 
14) ”чтите, что даже «совсем большие» дети (мы часто говорим «“ы уже большой» 7-8-летнему ребЄнку) очень люб€т сказку перед сном, песенку и ласковое поглаживание. ¬сЄ это успокаивает их, помогает сн€ть напр€жение, накопившеес€ за день, и спокойно уснуть. —тарайтесь не вспоминать перед сном непри€тностей, не вы€сн€ть отношений, не обсуждать завтрашнюю контрольную и тому подобное. 
15) ¬ыбирайте единую тактику общени€ всех взрослых в семье с ребЄнком, свои разногласи€ по поводу педагогической тактики решайте без него. ≈сли что-то не получаетс€, посоветуйтесь с учителем, врачом, психологом. 

≈катерина  ес

советы родител€м школьников (610x375, 137Kb)
–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  
 омментарии (0)

јдаптаци€ ребенка в детском саду

ƒневник

—уббота, 03 —ент€бр€ 2016 г. 02:13 + в цитатник

—ент€брь вхождение на новый жизненный этап, не только дл€ первоклассников, но и дл€ деток, которые впервые расстаютс€ с мамой почти на целый день и идут в детский сад.  ак помочь ребенку адаптироватьс€ в детском саду и наиболее безболезненно влитьс€ в новый коллектив, помогут нетрудные, но действенные советы.

ѕревью –∞–і–∞–њ—В–∞—Ж–Є—П –≤ –і–µ—В—Б–Ї–Њ–Љ —Б–∞–і—Г (493x700, 335Kb)ѕревью –∞–і–∞–њ—В–∞—Ж–Є—П –≤ –і–µ—В—Б–Ї–Њ–Љ —Б–∞–і—Г 1 (427x604, 239Kb)ѕревью –∞–і–∞–њ—В–∞—Ж–Є—П –≤ –і–µ—В—Б–Ї–Њ–Љ —Б–∞–і—Г 2 (427x604, 237Kb)ѕревью –∞–і–∞–њ—В–∞—Ж–Є—П –≤ –і–µ—В—Б–Ї–Њ–Љ —Б–∞–і—Г 3 (427x604, 240Kb)ѕревью –∞–і–∞–њ—В–∞—Ж–Є—П –≤ –і–µ—В—Б–Ї–Њ–Љ —Б–∞–і—Г 4 (427x604, 250Kb)ѕревью –∞–і–∞–њ—В–∞—Ж–Є—П –≤ –і–µ—В—Б–Ї–Њ–Љ —Б–∞–і—Г 5. (427x604, 201Kb)ѕревью –∞–і–∞–њ—В–∞—Ж–Є—П –≤ –і–µ—В—Б–Ї–Њ–Љ —Б–∞–і—Г 5. (1) (427x604, 233Kb)ѕревью –∞–і–∞–њ—В–∞—Ж–Є—П –≤ –і–µ—В—Б–Ї–Њ–Љ —Б–∞–і—Г 5. (2) (428x604, 257Kb)ѕревью –∞–і–∞–њ—В–∞—Ж–Є—П –≤ –і–µ—В—Б–Ї–Њ–Љ —Б–∞–і—Г 5. (3) (428x604, 261Kb)ѕревью –∞–і–∞–њ—В–∞—Ж–Є—П –≤ –і–µ—В—Б–Ї–Њ–Љ —Б–∞–і—Г 5. (4) (427x604, 246Kb)

–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  
 омментарии (0)

—оветы родител€м первоклассников

ƒневник

¬торник, 30 јвгуста 2016 г. 01:17 + в цитатник

—Б–Њ–≤–µ—В—Л —А–Њ–і–Є—В–µ–ї—П–Љ –њ–µ—А–≤–Њ–Ї–ї–∞—Б—Б–љ–Є–Ї–∞ (500x418, 194Kb)

—коро в школу... Ётой осенью или через год ваш ребенок переступит ее порог. ¬ стремлении помочь ему уверенно сделать этот шаг родители порой сбиваютс€ с ног в поисках учреждений и частных практиков, готов€щих детей к вступлению во взрослую жизнь. » забываетс€ проста€ истина: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное, разумно организованное общение с близкими и любимыми людьми — семьей. ¬ ваших силах создать в семье именно такую обстановку, котора€ не только подготовит ребенка к успешной учебе, но и позволит ему зан€ть достойное место среди одноклассников, чувствовать себ€ в школе комфортно.

1. „аще делитесь с ребенком воспоминани€ми о счастливых мгновени€х своего прошлого.

Ќачало школьной жизни — большое испытание дл€ маленького человека. Ётот момент легче переживаетс€ детьми, у которых заранее сложилось теплое отношение к школе. “акое отношение складываетс€ из соприкосновений с прошлым опытом близких людей. ѕерелистайте вместе с ребенком семейный фотоархив. Ёто зан€тие исключительно полезно дл€ всех членов семьи. ¬озвращение к лучшим мгновени€м прошлого делает человека сильней и уверенней в себе. ¬аши добрые воспоминани€ о школьных годах, смешные истории из школьной жизни и рассказы о друзь€х детства наполн€т душу ребенка радостным ожиданием.

2. ѕомогите ребенку овладеть информацией, котора€ позволит ему не тер€тьс€

 ак правило, дети этого возраста на вопрос: « ак зовут твою маму?» — отвечают: «ћама». ”достоверьтесь, что ваш ребенок помнит свое полное им€, номер телефона, домашний адрес, имена родителей. Ёто поможет ему в незнакомой ситуации.

3. ѕриучите ребенка содержать в пор€дке свои вещи

”спехи ребенка в школе во многом завис€т от того, как он умеет организовывать свое рабочее место. ¬ы можете сделать эту скучную процедуру более привлекательной. «аранее подготовьте в семье рабочее место ребенка: пусть у него будет свой рабочий стол, свои ручки и карандаши (карандаши придетс€ на первых порах точить пока вам, дорогие родители). ¬се это как у взрослых, но — лична€ собственность ребенка! » ответственность за пор€док тоже лична€, ведь у взрослых так.

далее
–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  
 омментарии (0)

10 ѕќЋ≈«Ќџ’ –≈„≈¬џ’ ЎјЅЋќЌќ¬ ƒЋя ƒ≈“≈…

ƒневник

„етверг, 09 »юн€ 2016 г. 19:10 + в цитатник

              1. «—пасибо, не хочу»
≈сли вместо того, чтобы кричать: «”берите эту гадость!», ребенок вспомнит про этот шаблон, родители легче примут отказ, ничто не нарушит мир за столом (или в другой ситуации) и не перекроет возможности спокойных, разумных переговоров.
              2. «ћне не нравитс€!»
ќчень важно научить ребенка говорить эти слова, причем говорить громко, четко, уверенно.  онечно, не каждому родителю при€тно это слушать. «ато такой шаблон поможет ребенку не дать себ€ в обиду. » пока вы размышл€ете над спорным вопросом учить ли малыша давать сдачи, отработайте эти слова, может быть, они окажутс€ более действенным оружием.
              3. « ак теб€ зовут? ƒавай дружить»
¬роде бы простые и наивные слова, а без них многие дети так и играют в одиночестве.
              4. «ћожно с вами?»
≈сли несколько детей увлечены игрой, они могут просто не заметить, малыша, верт€щегос€ р€дом. ј ведь иногда такой зритель, путающийс€ под ногами, вызывает раздражение. Ќаучите ребенка проситьс€ в игру, но подготовьте его и к возможному отказу.
              5. «я злюсь (обижен, расстроен, грущу)».
ћалыши не понимают своих эмоций, поэтому очень полезно проговаривать им «“ы злишьс€, потому что…». Ќо еще полезнее самим называть свои эмоции и показать таким образом пример ребенку.
              6. «я подумаю».
Ёто очень полезные слова не только дл€ детей, но и дл€ взрослых. ¬спомните, сколько раз вы давали ответ, соглашались на что-то, а потом жалели о своем обещании. ј ведь так просто попросить немного времени на раздумь€. ¬ общении с ребенком этот шаблон даст еще одно преимущество – после раздумий малыш вр€д ли начнет скандал "не хочу, не буду". —корее он согласитс€ с вашим предложением или готов будет обсудить какие-то альтернативы.
              7. «ѕожалуйста» и «спасибо».
¬ежливые слова в дошкольном возрасте – это тоже шаблоны. ѕостепенно из привычки быть вежливым вырастает насто€ща€ вежливость.
              8. «ѕодскажите, пожалуйста…».
— этой фразой ребенку будет проще просить помощи у чужих взрослых. » воспитатели, продавцы, прохожие будут лучше реагировать на такое обращение.
              9. «„ем тебе помочь?».
ќп€ть ребенок через внешний ритуал, привычку, обретает важные внутренние установки.
             10. «я попробую»
Ёти слова лучше всего разучить с ребенком, злоупотребл€ющим «не хочу» и «не умею». “олько слова, пусть он сам принимает решение, когда действовать. » тут родител€м важно быть честными – если ребенок согласилс€ попробовать ложку нового блюда, не нужно настаивать, чтобы он потом съел всю тарелку.

–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  
 омментарии (0)

ѕолезные советы дл€ родителей

ƒневник

„етверг, 03 ћарта 2016 г. 19:42 + в цитатник
ѕревью € (427x604, 165Kb)ѕревью €а (427x604, 216Kb)ѕревью €в (427x604, 201Kb)ѕревью €у (427x604, 225Kb)ѕревью €ц (427x604, 211Kb)ѕревью €ч (427x604, 217Kb)ѕревью €€ (427x604, 227Kb)
–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  
 омментарии (4)

ѕсихологи€ детского рисунка: каким цветом рисует ваш ребЄнок?

ƒневник

¬оскресенье, 21 ‘еврал€ 2016 г. 03:16 + в цитатник

ѕревью 1 (427x604, 159Kb)ѕревью 2 (427x604, 163Kb)ѕревью 3 (427x604, 179Kb)ѕревью 4 (427x604, 188Kb)ѕревью 5 (427x604, 183Kb)

–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  
 омментарии (0)

25 —ѕќ—ќЅќ¬ ”«Ќј“№ ” –≈Ѕ®Ќ ј,  ј  ” Ќ≈√ќ ƒ≈Ћј ¬ Ў ќЋ≈

ƒневник

—реда, 16 ƒекабр€ 2015 г. 13:43 + в цитатник

1. „то самое хорошее из того, что произошло с тобой сегодн€ в школе? „то самое худшее из того, что произошло с тобой сегодн€ в школе?
2. —кажи мне, что теб€ сегодн€ заставило сме€тьс€?
3. ≈сли бы ты мог выбрать, с кем бы ты хотел сидеть в классе? ј с кем бы точно не хотел сидеть? ѕочему?
4. –асскажи мне о самом классном месте в школе.
5.  акое самое странное слово, которое ты услышал сегодн€? »ли, возможно, кто-то что-то странное тебе сказал?
6. ≈сли бы мы пригласили сегодн€ твоего учител€ к нам в гости, что бы он мне рассказал о тебе, как думаешь?
7.  ому ты сегодн€ помог?
8. ћожет, кто-то тебе сегодн€ помог?
9. –асскажи мне, что нового ты узнал сегодн€?
10. Ѕыл ли момент, когда ты чувствовал себ€ самым счастливым сегодн€?
11. Ѕыло ли тебе сегодн€ очень скучно?
12. ≈сли бы инопланет€не прилетели в ваш класс и забрали кого-то из учеников, кого бы ты хотел, чтобы они забрали?
13. — кем бы ты хотел поиграть на перемене из тех, с кем ты еще никогда не играл?
14. –асскажи мне о чЄм-то хорошем, что произошло с тобой сегодн€.
15.  акое слово учитель чаще всего сегодн€ повтор€л?
16. ќ чЄм бы ты еще больше хотел узнать в школе?
17. „его бы тебе хотелось меньше делать в школе?
18. — кем бы ты в своем классе мог вести себ€ лучше?
19. √де ты чаще всего играешь на переменах?
20.  то самый смешной ученик в вашем классе? ѕочему он такой смешной?
21. “ебе понравилс€ сегодн€шний обед? „то больше всего понравилось? 
22. ≈сли бы завтра ты стал учителем, что бы ты сделал?
23.  ак ты думаешь, может, кто-то из вашего класса должен уйти из школы?
24. —кажи мне о трех разных ситуаци€х, когда ты использовал карандаш сегодн€ в школе.
25. ≈сли бы ты мог помен€тьс€ с кем-то в классе местами, кто бы это был? ѕочему?

1 (604x409, 50Kb)
–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  
 омментарии (2)

ƒетские манипул€ции

ƒневник

„етверг, 03 ƒекабр€ 2015 г. 15:07 + в цитатник

ѕревью 2 (427x604, 230Kb)ѕревью 3 (427x604, 232Kb)ѕревью 4 (427x604, 237Kb)ѕревью 5 (427x604, 243Kb)ѕревью 6 (427x604, 250Kb)ѕревью 7 (427x604, 254Kb)ѕревью 8 (427x604, 244Kb)ѕревью 9 (427x604, 251Kb)ѕревью 10 (427x604, 254Kb)ѕревью 11 (427x604, 206Kb)

–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  
 омментарии (2)

ќпасные слова или родительские директивы!

ƒневник

ѕ€тница, 20 Ќо€бр€ 2015 г. 02:05 + в цитатник

ѕревью 1 (427x604, 115Kb)ѕревью 11 (427x604, 184Kb)ѕревью 2 (427x604, 256Kb)ѕревью 3 (427x604, 210Kb)ѕревью 4 (427x604, 201Kb)ѕревью 5 (427x604, 187Kb)ѕревью 6 (427x604, 203Kb)ѕревью 7 (427x604, 168Kb)ѕревью 8 (494x700, 256Kb)

–убрики:  ћ»– ƒ≈“—“¬ј/секреты воспитани€

ћетки:  

 —траницы: [1]